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通識教育是大學經驗的核心，它為終身學習和應用提供了持續進展的基礎，並從中學習對各種不同途徑抱持欣賞的態度，以瞭解個人、文化及我們所身處的世界。新鮮人體驗課程在各學院及大學中日益普及，新生專題研討經常被整合至通識教育課程中，以促進學生在學習上持續、投入和獲得成功。要去評鑑這些全校性的工作非常具有挑戰性，不過，已有許多學校的經驗值得我們借鏡。 此書特為學院和大學中的行政人員、評鑑委員、教職員，以及協助執行通識教育與新鮮人體驗課程的工作人員而寫，並針對以深具意義、可管理且永續的方式，來發展、定位與評鑑通識教育課程，提供一個實作指引。書中呈現非常多樣貌的取向，讓讀者瞭解其他學校的作法，及所發展之全面性的方法，以助於對課程做通盤性之決策。 愛倫Mary J. Allen
加州州立大學貝克斯菲爾校區（California State University—Bakersfield）心理系榮譽教授，加州州立大學教學研究中心前主任。曾任貝克斯菲爾校區心理學系系主任，並創立教師發展及評鑑中心，致力於加州州立大學系統的教授發展與評鑑工作。其擁有統計學碩士及加州大學柏克萊分校（University of California—Berkeley）心理學博士學位，過去十年，主持過不 少評鑑工作坊，並支援超過60所學院、大學、大學學區，獲邀在不同的研討會帶領工作坊，包括美國大學院校協會（Association of American Colleges and Universities），西部學校學院協會 （Western Association of Schools and Colleges）。
黃心怡
目前為政治大學教育系博士候選人，同時任教於高雄大學通識教育中心。
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